多媒体网络下的生物学教学

本文浅谈了多媒体在生物学教学中的应用，对学生和教师两个方面产生的影响，阐述了多媒体技术在生物教学中的作用。通过举例说明如能正确、恰到好处地运用多媒体就能很好地培养学生的学习兴趣，激发学生的热情，形成良好的学习方式，从而提高学生的整体素质，多媒体教学也更好地提高了教师的素质，引领教师的专业技术水平成长，这样可以进一步起到教学相长的作用。

多媒体教学是指计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点。

现在我来简单谈谈多媒体对生物学教学的影响：

运用多媒体教学，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

“兴趣”是学生最好的老师，“好奇”是学生的天性。有了兴趣，学生才会主动愉快地学习，学生才会有学习的内在动力。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用适中、悦耳的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。

运用多媒体教学，改变学生的学习方式，变被动为主动。

学生不仅是学习的主体，也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，即其主观能动性。教师在利用多媒体教学时，能够对出现的画面进行详尽生动的讲解，引导学生积极思维，充分进行双边活动。

例如我们在学习《两栖动物的生殖和发育》，很多学生对青蛙的生殖发育过程知之甚少，为了使学生对青蛙的生殖发育过程有一明确的认识，在学生观看有关视频之后，大多数学生都能回答：到了繁殖的季节，雄蛙会鸣叫，说明鸣叫与繁殖有关。而进行繁殖必须经过两性的结合，此时的雄蛙需要找到雌蛙后才可以繁殖，所以雄蛙的鸣叫可能是用来召唤雌蛙的，是求偶的叫声。

运用多媒体教学，有利于突出教学重点、突破教学难点。

生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大。利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。多媒体的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到，但又必须让学生观察的事物展示在学生面前，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出

重点，多媒体可以将观察对象有目的进行选择、组接，使之更加集中、明确。利用多媒体图、文、声、像等特点，变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态、变不可操作为可操作，使死的事物概念、原理变成“活”的生物知识，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，其效果是不言而喻的。

正确合理地运用多媒体教学，能使教师的素质不断提高。

把多媒体教学运用在生物教学中，教师是关键。这就要求教师能够应用相关软件（如 Flash 、Photoshop等）和平时积累的素材自己制作一些相应的多媒体课件。教师根据教学内容的要求精心设计和制作，把形象生动、融知识性和趣味性于一体的多媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。在利用多媒体上课时，教师要做到心中有数，要有明确的目的，很强的驾驭能力，科学使用多媒体。教师适当选用多媒体，使之与传统教学手段有机结合，从两者优化组合中求得最佳教学效果。

综上所述，多媒体教学有着常规教学无法比拟的优越性，尤其在生物学教学中有着极其重要的作用。在生物课堂教学中恰当的运用多媒体，真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力，使其为深化教学改革服务，这样既有益于教师本人的专业成长，更有益于学生的全面发展。多媒体网络下的生物学教学作为生物教学的重要组成部分，不能取代传统的生物教学，只是生物教学改革的又一次创新，我们应灵活应用。