浅谈初中物理教学中多媒体的应用

更新时间:2024-04-21 10:34:33 发布时间: 作者:文/会员上传 下载docx

在现行的新课程教学目标下,如何将初中物理课堂变得生动、有趣、形象,需要我们物理教师不断的探索和努力。将新颖的多媒体教学方式带进课堂,用丰富的图片、动画、语言、文字等将生涩难懂的知识展现出来,可以有效的提高初中物理教学的有效性。如何合理的利用多媒体教学,是每一个物理教师需要考虑的问题,现将我总结的几点方法介绍如下:

1 利用多媒体教学,让物理课堂变得更加形象生动。

在初中物理课堂教学中,教师通过制作PPT课件、查找视频、自己制作微视频等方式,将不同形式的物理知识展现给学生。在我们的物理教学中,有血多知识是很抽象的,对于中学生的认知而言,很难将抽象的知识,生硬的文字进行理解。如果教师通过多媒体的教学手段,将那些抽象的、理性的知识转化为形象的、符合中学生认知的感性的知识。比如,在制作PPT课件时,可以加入如声音、不同的颜色、丰富图片、照片、甚至是动画或电影片段,将这些不同的素材作为我们教学的依据,让学生用现实中直观的实例,去理解课本中生涩难懂的原理,让学生学会学习,爱上学习。我们还可以通过计算机,将我们的课本教材进行横向的组合,在教师的筛选下,形成适合我们学生学情的新教材,帮助学生轻松的理解知识。让中学生可以对物理的概念形成自己的认知,在计算机的帮下加深对抽象知识的理解,在掌握原理的前提下,自己学会解决物理问题的方法,从而提升解决问题的能力。

2 利用多媒体教学,让学生产生参与物理实验活动的兴趣。

物理教学中的实验课是中学物理教学中的重点和难点。一堂实验课,可以让学生对物理这门课产生浓厚的兴趣。但许多中学,由于教学条件的限制,没有专门的物理演示实验室,导致很多物理实验活动无法开展。有时教师在课堂上的演示实验,也会由于种种原因,达不到预期的效果。所以,很多物理实验,教师只是根据课本上的文字和图片,进行讲解。学生无法亲身体验实验的有趣性,从而无法正确有效的理解实验原理和相关知识。在实验室教学设备欠缺的前提下,多媒体教学可以弥补物理教学实验无法开展的缺陷。现阶段,许多理科类的实验,都有丰富的动画教学视频。在教师无法亲自演示实验室,在课堂上播放某个实验的演示实验短片。这些短片中演示实验的教师,会边操作,边讲解,有时细节处,难点处,还会进行放大讲解。有时用短片的形式播放演示实验,效果会比课堂实际操作的效果更好,因为在实验中,学生得到的是专业的操作和讲解。在物理中,我们很多的知识,如果用演示实验的方式展现出来,可以更好的帮助学生理解,如:机械运动的原理;地球的自转、公转运动;惯性知识时,小女孩脚踏香蕉皮会摔跤现象;杠杆原理;2个小孩玩跷跷板等知识,以形象的画面激发学生学习物理的兴趣,为以后的物理学习奠定坚实的基础。

3 利用多媒体教学,创设教学情境。

新课改下的课堂教学,要求教师课前两三分钟的导入,传统的导入法有提问式的、复习式的,都是很生硬的方法,很难很快的激发学生学习新知识的兴趣。如今,可以用课前小视频,PPT演示文稿、或教师自己制作的微视频,在课前进行教学导入,生动的动画,直观的文字呈现,或教师的声音出现在视频中,丰富多彩的形式,可以抓住学生的视角,吸引学生的注意力,从而激起学生学习物理新知识的兴趣。如在讲滑动变阻器这一课时,课前导入可以利用有灯光效果的舞蹈或歌曲的小视频,学生在欣赏舞蹈音乐的同时,会感受到灯光不同的变化。观看结束后,教师可以让学生思考:视频中的灯光为什么会发生强弱变化?学生可以根据自己所掌握的知识讨论,回答,以此激发学生的好奇心,教师可以成功的导入新课,用物理中科学的知识来解释灯光会有强弱变化的原因。这样的新式导入法不仅可以让学生集中注意力,还可以激发学生的学习积极性。将学生熟悉的常识现象和物理知识结合在一起,可以帮助学生理解知识,加深记忆。

4 利用多媒体教学,有效突破教学重难点。

由于物理学科具有抽象性,很多知识对中学生而言,难以理解。在课堂中,教师对一节课重难点的突破和把握也是较难的。如何将抽象思维的知识转化为形象生动的知识,如何提高学生的抽象思维能力,从而理解抽象的物理知识光靠教师的说教和板书演示,往往无法达到突破重难点的目的。我们物理中有许多抽象难懂的知识,如:直线电流的周围磁感线环绕方向、磁场方向、以及摆上小磁针的指向等;又如在观察水波的干涉实验中,往往只见水动,不见波的干涉图样等知识,讲述这些知识时可以运用电教媒体,使得磁场教学中同一空间发生的几个不同的物理现象得到简单、有序地表现和阐述,这不仅是一种教学手段的提高,也是突破教学难点的有效手段。

总之,多媒体教学,是提升物理课堂教学有效性的一种有效手段。为了提升成绩,提高学生的学习能力,我们可以采用丰富多彩的多媒体教学方式。但,多媒体教学也只是多中教学方法中的一种,在教学中,我们要合理的利用多媒体教学,不能過份的依赖多媒体,从而丢失了传统的教学方法,不能过多的依赖多媒体教学中网上现有的教学资源,从而丧失了教学中的创造性。多媒体教学有利有弊。只有合理的应用,才能激发学生学习物理的兴趣,培养学生学习的主动性,培养学生的物理思维,解决问题的能力。物理教师只要合理的应用多媒体技术,可以让物理中抽象的知识变得形象有趣,将静止的知识变得生动自然,将自然的现象变得科学,让学生爱上物理。

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